E.J.A|
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A Educação de Jovens e Adultos (EJA)
O curso de EJA ampara-se nas quatro premissas dos PCN: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, além de contemplar: Situações de aprendizagem que proporcionem ao educando a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento de habilidades socialmente significativas, visando formar o cidadão solidário, autônomo, competente e responsável; Ambiente incentivador da curiosidade, do questionamento, do diálogo e da criatividade; Seleção de conteúdos curriculares adequados à idade dos alunos e aos ciclos de desenvolvimento humano; Aproveitamento de conhecimentos e habilidades adquiridas pêlos educandos por meios informais, privilegiando temas adequados à sua faixa etária: Uso de recursos audiovisuais, biblioteca, laboratórios e de novas tecnologias de informação e comunicação. O Ensino Fundamental funciona em dois níveis: • I Segmento (na modalidade chamada Séries Iniciais ou 1a a 4a séries), em regime anual, com duração de 03 anos. • II Segmento (5a a 8a séries), em regime anual, com duração de 03 anos; O Ensino Médio funciona em regime anual, com duração de 03 anos. Como linha metodológica, propõe-se o respeito ao ritmo próprio da aprendizagem de cada aluno e, ao mesmo tempo, possibilitar o desenvolvimento de suas habilidades e competências, envolvendo experiências que permitam a ampliação do seu horizonte cultural. A construção do conhecimento se dará a partir do estudo, reflexão e discussão de modo interdisciplinar entre os vários tipos de saberes, sejam eles escolares e não escolares. Assim, se estabelecerá uma relação de tipo novo com o conhecimento acumulado que estimula a busca, o contraste, a iniciativa, a criação e a autonomia. O curso pretende trabalhar com uma concepção de currículo integrado, que é coerente com o pressuposto de que o conhecimento organiza-se de forma relacional e globalizada e que precisa tornar-se significativo para o aluno, co-participante de sua construção. Uma organização integrada supõe determinadas escolhas metodológicas, como: • Unidades de trabalho • Organização temática • Trabalho com projetos surgidos no decorrer do curso • Trabalho com oficinas específicas, tendo em vista a construção de produtos finais. Essas modalidades de organização permitem integrar dois aspectos. O primeiro relaciona-se a uma organização multi e interdisciplinar por áreas de conhecimento. O segundo relaciona-se a uma integração temática produzida pela escolha de tópicos relevantes para a formação crítica do aluno e também ligada ao universo de vivências e preocupações dos alunos do curso. |
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